技術領域

本實用新型涉及背包，具體涉及一種收納早教用具的教具包。

背景技術

數學學習自古以來是孩子成長過程中一個重要的組成部分。在數學學習過程中，最需要的是對細節的關注和把握能力。但是，有些孩子恰恰不具備對細節的關注和把握能力。因為不具備對細節的關注和把握能力，有些孩子在數學學習中頻繁出現丟三落四的毛病，比如忘了小數點，丟了單位，有一個條件沒看到，甚至與學習相關的用品也會不知去向，比如，丟了鉛筆，落了橡皮，忘了作業本……所有這些，一定會或多或少地會影響孩子數學學習的過程，并且，還會引發家長的焦慮情緒，并因此進一步對孩子的數學學習產生影響。

“第二生命形態學·兒童成長智慧數學腦”活動有助于幫助孩子提高數學認知。該系列活動旨在讓孩子在“玩”中就把數學加法、減法、乘法、除法等數學知識點和內涵輕輕松松理解和掌握了；在輕松理解和掌握的基礎上，孩子會自覺從數學的角度來認識這個美妙的世界，形成對數學知識無與倫比的向往。

該系列活動共有12個，每個活動有固定的教具搭配。通過這12個活動(共持續9個月)，我們可以幫助孩子搭建形成相對完整的數學思維模型。

教具一般包括：小鐵鏟、眼罩放大鏡、長柄放大鏡、改錐、文具膠水、小玻璃瓶、彎頭鑷子、長柄鑷子、簽字筆、迷你小改錐、牙挺、三角銼、小錘子、彩線、文具剪刀、S鉤、彈簧秤、文具尺子，而輔助用具包括：坐墊、手套、圍裙，工具繁瑣。而目前學生用書包的布局簡略，工具包較少，排布雜亂無章，難以形成框架的整理收納方式。

實用新型內容

本實用新型的目的是提供一種教具包，能夠有效收納所有的數學教具，并且能夠將每一類教具放置在固定位置，方便孩子在活動中對每一類教具的拿取和放回。

為了達到上述目的，提供一種數學教具包，包括教具包本體和肩帶，肩帶設置在教具包本體背面，所述教具包本體包括第一置物腔、第二置物腔、前蓋和后蓋，所述第一置物腔和第二置物腔之間通過隔板分隔，所述的前蓋通過第一拉鏈與第一置物腔的邊沿連接，所述的后蓋通過第二拉鏈與第二置物腔的邊沿連接；所述的第一置物腔、第二置物腔、前蓋內側和后蓋內側設有若干口袋，所述口袋包括網兜和工具袋，第一置物腔內部設有綁帶，所述綁帶兩端連接在第一置物腔底部，所述第一置物腔和前蓋內側內的口袋數量多于第二置物腔和后蓋內側的口袋數量。

優選的，第一置物腔、第二置物腔、前蓋內側和后蓋內側均有上、下兩層置物區域，所述的口袋設置在上、下兩層置物區域內。

將數學教具包分割成兩個置物腔，其中第一置物腔的網兜和工具袋的數量多于第二置物腔中的數量，利于孩子區分主次置物腔。并且第一置物腔中的工具袋和網袋被分散設置在隔板面側面以及前蓋上，分布只有上下兩層，也方便了兒童的記憶。底部的綁帶用于固定小鐵鏟，該道具重量較重，且面積較大，通過網兜或工具袋的方式固定容易破壞口袋，而且直接放置容易搖晃破壞其它工具，因此通過綁帶固定在底部，有效地固定并且有確切的收納位置。

優選的，所述的第一置物腔的隔板面上部設有第一網兜，第一置物腔的隔板面下部并列設置有十個工具袋，其中兩個工具袋為寬式工具袋，其它八個工具袋為窄式工具袋。

第一網兜用于收納醫用手套，窄式工具袋為長條形，一般能固定到工具的柄部，寬式工具袋接近正方形，一般能對具有一定寬度的工具進行固定，其中窄式工具袋依次容納改錐、彎頭鑷子、長柄鑷子、簽字筆、迷你小改錐、牙挺、三角銼，而寬式工具袋分別容納文具膠水和小玻璃瓶。

優選的，所述的第一置物腔的一側的側面上部設有第一工具袋，下部設有第二工具袋，第一置物腔的另一側面的側面底部設有并列排布的第三工具袋，三個工具袋均為具有底部且頂部開口的結構。

第一工具袋容納眼罩放大鏡、第二工具袋容納長柄放大鏡、第三工具袋容納小錘子。

優選的，所述的前蓋內側下部設有第二網兜、第三網兜和第四網兜，三個網兜并列排布，所述前蓋內側的上部設有第五網兜。

第二網兜用于放置彈簧秤、第三網兜用于放置文具剪刀、第四網兜用于放置S鉤。第五網兜用于放置彩線。

優選的，所述的第二置物腔的隔板面上設有第六網兜。

第六網兜用于放置戶外活動用坐墊。

優選的，所述的后蓋內側上部并排設有第五工具袋、第六工具袋，下部設有第四工具袋，第四工具袋為扁平結構。

第五工具袋用于放置文具尺子，第六工具袋用于放置大齒塑料梳子，第四工具袋用于放置使用說明書等。

優選的，所述的教具包本體側面設有側兜。