[實(shí)用新型]一種便于組裝的牛頓第三定律演示裝置

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201820431085.2
• 申請(qǐng)日: 2018-03-28
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN208889134U
• 公開(kāi)（公告）日: 2019-05-21
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 易其順;張亞連;韋金明;李海生
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 廣西民族師范學(xué)院
• 主分類(lèi)號(hào): G09B23/10
• 分類(lèi)號(hào): G09B23/10
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

本實(shí)用新型提供一種便于組裝的牛頓第三定律演示裝置，包括滾輪、第一摩擦板、木板、玩具車(chē)一、雙向彈簧測(cè)力計(jì)、玩具車(chē)二以及第二摩擦板，底板上端面前后兩側(cè)安裝有滾輪，滾輪上端面左側(cè)安裝有第一摩擦板，滾輪上端面右側(cè)安裝有第二摩擦板，該設(shè)計(jì)解決了原有拉力大小相等但車(chē)仍被馬拉走的問(wèn)題。第一摩擦板上端面安裝有木板，第二摩擦板上端面安裝有木板，木板上端面左側(cè)放置有玩具車(chē)一，木板上端面右側(cè)放置有玩具車(chē)二，玩具車(chē)一上端面安裝有雙向彈簧測(cè)力計(jì)，玩具車(chē)二上端面安裝有雙向彈簧測(cè)力計(jì)，該設(shè)計(jì)解決了原有的學(xué)生對(duì)牛頓第三定律存在錯(cuò)誤理解的問(wèn)題，本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)合理，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型是一種便于組裝的牛頓第三定律演示裝置，屬于教學(xué)器械設(shè)備領(lǐng)域。

背景技術(shù)

牛頓運(yùn)動(dòng)定律包括牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律、牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律和牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律三條定律，由艾薩克·牛頓在1687年于《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書(shū)中總結(jié)提出。其中，第三定律揭示出力的本質(zhì)：力是物體間的相互作用。但是目前的物理教學(xué)方式較為單一，在物理課堂上，教師一般都是運(yùn)用講授法來(lái)講解這一部分的內(nèi)容，很少也很難運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬，教師會(huì)在黑板上書(shū)寫(xiě)很多的物理公式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和加強(qiáng)訓(xùn)練，繁多的公式占用較多課堂時(shí)間，學(xué)生缺少實(shí)際練習(xí)，使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，影響教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在急需一種便于組裝的牛頓第三定律演示裝置來(lái)解決上述出現(xiàn)的問(wèn)題。

實(shí)用新型內(nèi)容

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型目的是提供一種便于組裝的牛頓第三定律演示裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題，本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)合理，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型是通過(guò)如下的技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)：一種便于組裝的牛頓第三定律演示裝置，包括底板、后側(cè)板、滑動(dòng)塊以及前側(cè)板，所述底板上端面后側(cè)安裝有后側(cè)板，所述底板上端面前側(cè)安裝有前側(cè)板，所述前側(cè)板下端面設(shè)有滑動(dòng)塊，所述后側(cè)板下端面設(shè)有滑動(dòng)塊，所述底板上端面前后兩側(cè)安裝有滾輪，所述滾輪上端面左側(cè)安裝有第一摩擦板，所述滾輪上端面右側(cè)安裝有第二摩擦板，所述第一摩擦板上端面安裝有木板，所述第二摩擦板上端面安裝有木板，所述木板上端面左側(cè)放置有玩具車(chē)一，所述木板上端面右側(cè)放置有玩具車(chē)二，所述玩具車(chē)一上端面安裝有雙向彈簧測(cè)力計(jì)，所述玩具車(chē)二上端面安裝有雙向彈簧測(cè)力計(jì)，所述雙向彈簧測(cè)力計(jì)中間位置安裝有繩子，所述第一摩擦板與第二摩擦板中間位置安裝有伸縮套桿，所述伸縮套桿上端面安裝有刻度表。

進(jìn)一步地，所述底板上端面前后兩側(cè)開(kāi)設(shè)有滑槽，所述前側(cè)板通過(guò)滑動(dòng)塊與滑槽相連接，所述后側(cè)板通過(guò)滑動(dòng)塊與滑槽相連接。

進(jìn)一步地，所述滑動(dòng)塊設(shè)有兩組，且兩組滑動(dòng)塊規(guī)格相同。

進(jìn)一步地，所述玩具車(chē)一和玩具車(chē)二內(nèi)部均設(shè)有減速電機(jī)。

進(jìn)一步地，所述第一摩擦板右側(cè)設(shè)有鐵絲作為指針，所述第二摩擦板左側(cè)設(shè)有鐵絲作為指針。

進(jìn)一步地，所述滾輪設(shè)有多組，且多組滾輪規(guī)格相同。

本實(shí)用新型的有益效果：本實(shí)用新型的一種便于組裝的牛頓第三定律演示裝置，因本實(shí)用新型添加了木板、玩具車(chē)一、雙向彈簧測(cè)力計(jì)、繩子以及玩具車(chē)二，該設(shè)計(jì)解釋了力的作用相互的，便于學(xué)生對(duì)牛頓第三定律的理解，解決了原有的學(xué)生對(duì)牛頓第三定律存在錯(cuò)誤理解的問(wèn)題，提高了本實(shí)用新型的教學(xué)質(zhì)量。

因本實(shí)用新型添加了滾輪、第一摩擦板、第二摩擦板、刻度表以及伸縮套桿，該設(shè)計(jì)方便了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理，提高學(xué)生動(dòng)手能力，解決了原有拉力大小相等但車(chē)仍被馬拉走的問(wèn)題，提高了本實(shí)用新型的教學(xué)質(zhì)量。

因底板上端面前后兩側(cè)開(kāi)設(shè)有滑槽，該設(shè)計(jì)方便了演示裝置的組合安裝，因玩具車(chē)一和玩具車(chē)二內(nèi)部均設(shè)有減速電機(jī)，該設(shè)計(jì)降低玩具車(chē)的速度，便于實(shí)驗(yàn)的觀察，本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)合理，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

附圖說(shuō)明