[其他]數字競賽牌

無效

• 申請號: 86205370
• 申請日: 1986-07-15
• 公開（公告）號: CN86205370U
• 公開（公告）日: 1987-12-23
• 發明（設計）人: 馬廣潤;付憲章
• 申請（專利權）人: 馬廣潤;付憲章
• 主分類號: A63F1/04
• 分類號: A63F1/04
• 代理公司: 遼寧專利事務所
• 代理人: 史旭泰

本實用新型是屬于娛樂玩具。

數學是科學之冠，在少年兒童時期，如何激起他們對數學的興趣，打好數學基礎，這是家長及老師極為關注的問題。雖然目前市場上出售有關數學知識的玩具：有的是分別標有數字及運算符號的板塊，有的采用大珠算等形式。這主要都是一個人玩用，激不起更多人持久的興趣，撲克是較受人們普遍喜愛的娛樂玩具，但與數學關系不大，對少年兒童更沒有什么教益。

本實用新型的目的就是根據少年兒童好玩好勝的心里，給他們提供一種數學競賽牌，在游戲中啟迪他們對數學產生持久，濃厚的興趣，訓練他們的邏輯思維能力。

一種數學競賽牌，其特征是一些牌的每個牌面上分別具有一個運算符號，而另一些牌的每個牌面上分別具有0至9的十個數字的一個數字，可供2人或幾個人用數學方式來決定勝負的游戲牌。

圖1，封面牌示意圖。

圖2，“0”數字牌示意圖。

圖3，“9”數字牌示意圖。

圖4、“＋”加號牌示意圖。

圖5、“×”乘號牌示意圖。

圖6、“＝”等號牌示意圖。

本實用新型的數學競賽牌是以一定數量的牌為基本組，根據數學程度的需要可由2個或幾個基本組組成一付數學競賽牌。

一些牌的每個牌面的拐角處分別標有0至9的十個數，或小數點等，另些牌的每個牌面的拐角處分別標有加、減、乘、除、乘方、開方等運算符號。牌面中間具有使人們容易聯想到數學有關知識并富有美感的圖案。該牌的外形類似于樸克牌。該牌可作成平面形，也可作成立體形。可用紙，塑料，木材等材料制作。牌面大小可隨意選定。

在玩數學競賽牌前，可有各種約定。例如，以某個數為運算結果，或以某種運算形式為結果，并約定幾個牌解題等，同時約定首先解題者一次給多少分，總分是多少為勝。在玩時，首先每人手中有比約定的解題牌數少一個的牌數，然后，依次輪流抓牌，每次抓1個，首先將此牌同手中已有牌合起來可得解時，即可得一次分。當抓到的牌不得解題時，此牌也可以同手中的已有的牌對換，但每人手中始終保持原有牌的個數；如棄出的牌同手中的已有牌合起來可以得解時，就不受抓牌順序的限制，就可直接把此牌抓到手，得一次分。然后，依上述玩法繼續下去，當積分首先達到約定的總分為勝者。

0至9的十個數字可以組成許多數，這些數再和不同的運算符號結合起來就可有更多的排列組合。如果以某個數為運算結果，或以某種運算形式為結果，再約定多少個牌解題，這樣得到的解是許多個。抓牌的棄取方法，及每次解題給分多少，首先達到總分是多少為勝等，這些約定也可有多種。正因為這些因素，使數字競賽牌的玩法是變化多端的，人們在智力游戲中會感到樂趣無窮。本數字競賽牌適于不同數學程度的人的娛樂，訓練人們的邏輯思維能力。尤其對剛入學的少年兒童，學校開展這種游戲比賽活動，會有助于數學的教學工作。該牌制作簡單，造價低，攜帶方便，易于普及。

實施例1：

參照圖1，圖2，圖3，圖4，圖5，圖6。這六張圖僅是“＋”、“－”、“×”、“÷”的運算符號及0至9的十個數中的幾張牌面示意圖。以16張紙牌為一個基本組，除標有“＝”等號的2張牌外，標有0至9的數字及“＋”、“－”、“×”、“÷”運算符號各為1張牌。牌面：87mm×50mm。可根據少年兒童數學基礎由2組或幾組組成一付（例如，四個組就是64張牌，五個組就是80張牌）數學競賽牌。采用64張牌，除8個“＝”等號標示牌外，其余0至9的十個數字及“＋”、“－”、“×”、“÷”的運算符號各為4張牌。牌面的拐角處分別注有上述符號，牌面中間具有能引起兒童興趣的圖案。本數學競賽牌附有一張封面牌，其上有圖案；還附有一張本牌使用說明書。

玩本數學競賽前可有各種約定，例如，約定由10張牌組成等式，一次給10分，總分為50分者為勝。玩時，每人首先抓9張牌，然后，依次再抓一張牌，當此牌同手中已有的牌合起來可使等式成立時，首先解題者得10分。當抓到的牌不能解題時，此牌也可以同手中的已有牌對換，但每人手中始終保持原有9張牌的個數；如棄出的牌同手中的已有牌合起來可以得解時，就不受抓牌順序的限制，就可直接把此牌抓到手，得10分。然后，依上述玩法繼續下去，當積分首先達到約定的總分50分為勝者。例如，依上述玩法當條件為0，2，4，6，8，“＋”、“－”、“÷”、“＝”時，則有如下的解：

20÷4＋6－8＝3

40÷8＋6－2＝9

64÷8＋0－2＝6

8－42÷6＋0＝1

……………………

如條件改變，也有許多解，可見玩法變化多端。